教学的生命在于创新

　　   到纽约后，我翻阅了我的工作日记，发现了：1993年3月15日，在全校教师会上的讲话。

  　　 把讲话进行整理，分六个方面在我空间逐渐发表。今天发表第四方面。供网友中的老师、我讲过学的学校、关心教育的朋友们参考。

四、教学改革与电化教学方面：

老师们，大家知道教学工作是学校工作的根本，是永恒的主题，是永远的中心。而教学改革是教学成功、提高教学质量的保证。所以，教学改革是学校工作的重点。

教学改革的内容方方面面，丰富多彩。

全体老师应该高度重视教改，进一步提高改革的意识，积极参与教改。形成人人爱教改、个个抓教改的生动活泼的改革局面。

应该将教学改革和教学研究、学科建设紧密结合起来，将教学改革落实到课堂教学中。

张老师在校改中走在了前面。她创立的《多功能英语教学法》，听说领先，读写跟上。课上，创设情景，培养学生的听说能力，用英语讨论、争论、辩论、讲故事、分角色表演、复述日常生活，用幻灯、录音，多种途径培养学生的听说能力。

张老师创造语言环境，让一行学生用英语讲有礼貌的表现，如做好事，学雷锋；另一行讲没礼貌的表现。然后让一行复述，她要求学生眼看课文，耳听录音，脑在思考含义。

全班学生兴高采烈，非常关注。学生大段大段的学英语，水平不低，外国味很浓。

学生上课就是要探索，要说话，要动手，要又说又动，说做并用。老师应该创设问题情景，激发学生的好奇心、求知欲，激发学习自信心，引发学生探究问题的兴趣，鼓励学生完成富有挑战性的任务，体验成功的欢乐，最大限度地把学生的创造性发挥出来。

张老师的《多功能英语教学》，给我们树立了榜样。体现了上述的精神，体现了创新。

教学的生命在于创新，大胆地创造符合自己特点、学生现状的教学方式、方法。

在课堂上，应该给学生看的条件；给学生想的时间；给学生说的机会；给学生练的空间；给学生闯的勇气；给学生爱的关怀；给学生创的激情。

　　  要培养学生的创新意识和创新能力，必须重视情感效应的作用。张老师作为任课老师，和两个班的学生们关系特别好，赢得了大家的爱戴。同学们支持张老师的改革。

　　教师应成为创新教育中的一个创造者、引导者、解惑者，成为学生的合作伙伴、知心朋友。

　　  我们学校，有的老师在进行《自学指导教学法》、《发现教学法》、《 情景教学法》等教改试验，祝他们取得成功。

教改中，要注重先进教学技术和工具的应用。我们学校是省电化教育试点学校。在电化教育方面，陈老师、靳老师的电化课在省、市观摩、受奖，在中央教育电视台播放录像。我们要继续努力，更上一层楼。

　　  没有想到，杨老师开学的第一节体育课就使用了电化手段授课。从理论到实际，用多种科学数据，通过放映幻灯片件，说明体育锻炼的重要性和锻炼方法。教学语言生动，比喻恰当，落实了思想教育，抓住了学生的心理，学生觉得新鲜有趣。是一堂很成功的室内体育电化课。

　　  在教改和电化教学中，我们还有差距。有些老师习惯于满堂灌，满足于自己讲得完整、完美、无懈可击，把学生探索的过程取代了。而取代了探索的过程，就等于取消了对学生学习能力的培养。

有的老师，墨守成规，下辛苦不够，图省事，懒得用电化手段，这种状况必须改变。

纽约见闻：

１）聚集中国当代艺术：

７月２６日在洛克菲勒大学３８楼举办了《聚集中国当代艺术》研讨会。

艺术史学家钱志坚教授讲了海外中国当代艺术。介绍了他在２００６年策划的两个画展中呈现的艺术家。讲了“文化之间的旅行”、“东方移植西方”。

会上赠送了画册《移植》，介绍了当代艺术家崔斐、费明桀、胡兵、潘星磊、秦风、韦佳等的作品。崔斐、韦佳参加了会议。

艺术家黄国瑞讲了中国当代生活和艺术，介绍了他创建的河南石佛艺术公社。

专业肖像摄影师美国人艾琳糠福德讲了中国的文化力量。介绍了美国东岸中国当代艺术家和他们的朋友。

著名当代艺术家蔡青谈了他的２００２年至２００７年文献展外围行为艺术“礼拜纽约”。蔡青是我2003年到纽约时交的朋友。

中央美术学院的高才生肖维热情地参与了研讨会的组织。

（看照片中的《 介绍河南石佛艺术》）

２） 朋友团聚吃烧烤 ：

　　于歌航、陈伟夫妇是我女儿在北京大学读书时候的同学，到美国后，他们关系密切，经常来往、团聚，互相帮助、关怀。最近小于的父母从纽约回国，他们请了我们全家、 梁风霞全家和其他朋友们去吃烧烤。大家在东河附近公寓的露天游乐场上欢聚一堂，祝小于父母旅途愉快。

（看照片中的《 团聚中的烧烤》）

３）免费供应午饭：

昨天我在第一大道乘１５路汽车路过３０街附近时，恰好遇红灯，停车。看见人们在排队领饭菜。从车上看，饭菜还不错。据说，这是供应无家可归的人的免费午餐。什么人排队都可以领取，不需要任何证件。

４）排队平静地上汽车：

我领韬韬回家路过６８街，他看见M６６次公交车旁边，人们排着整齐的队伍，平静地慢悠悠地逐个上车。问：“姥爷，为什么人们要排队？”我说：“这是规矩。守规矩，有秩序，人人方便，人人都能坐上车。你在学校里受规矩吗？”他说：“守！”“你们幼儿园小朋友的队伍整齐吗？”“整齐！”

５）买不上暖水瓶：

我们老俩口爱喝热水，爱喝茶。在中国到处都有卖暖水瓶的，在纽约却买不到。我们去了许多商店，都没有卖的。最后，只好买了一个不锈钢制作的保温壶。美国人爱喝冷水、冰水。暖水瓶在美国没有销路，所以商店没有货。 

把握教学节奏，驾驭课堂

　 到纽约后，我翻阅了我的工作日记，发现了：1993年3月15日，在全校教师会上的讲话。

     把讲话进行整理，分六个方面在我空间逐渐发表。今天发表第三方面。供网友中的老师、我讲过学的学校、关心教育的朋友们参考。

三、把握教学节奏，课堂的有效控制方面：

　　教育的原理是适应和转化，教育的方法是控制和反馈，教育的目的是发展和提高。

　　用巧妙的教法控制课堂，使教学有节奏感，一环扣一环，把学生组织起来，发动起来，由旧引新，由少到多，由易到难，提高每一分钟的利用率，从而实现课堂教学最优化。

　　刘老师的解析几何课就是这样上的，她讲极值问题，先总结出：用距离公式求、用斜率求、用三角函数求、用二次函数求，然后由浅入深，设计了一系列习题，引导学生爬坡，爬一坡启发一下，估计爬中会出现的困难事先点拨一下，思维遇到了障碍，疏导一下。全班学生跟着刘老师爬，一道道题都做对了，尝到了成功的欢乐。最后与高考题挂钩，水到渠成，学生也不觉得高考题有多难。

　　我认为，这种“铺路搭桥”就是一种教学艺术，刘老师强调数形结合、一题多变。课，上得快慢得当，很有节奏感，学生的思维和老师的思维发生了共振，情感发生了共鸣，有效地控制了教学局面。

　　孙老师的化学课，也是环环相扣，既有快节奏，又有慢镜头。抓住学生最敏感的地方点拨，课堂气氛活跃，全班学生全部进入学习角色。学生学得轻松愉快，老师教得朝气蓬勃。学生答对了表扬，答不出来热情指点，师生配合默契，处处呼应，时时合拍，步调一致，分秒必争，体现了教师极强的课堂组织能力、驾驭能力。堂堂这样上，质量怎么能提不高？

　　遗憾的是，有些老师控制不了教学局面，组织能力差。学生向我反映：上课时，学生各干各的，有的睡觉，老师也不管。有的老师驾驭不了课堂， 老师滔滔不绝地讲，但学生不呼应，没响应，教和学脱钩。有的老师为了一些小事讲了一些与教学无关的话，到点了讲不完课，压堂，引起学生反感。

　　在“快节奏”与“慢镜头”方面，希望老师们培养学生们快看、快说、快写、快做、快思考的习惯，以便适应高考在有限时间内的大题量，要求学生对又常见又重要又基础的知识熟练掌握，脱口而出。而对重点内容和学生没学好的知识要讲慢，要充分暴露出学生的思维过程，不能操之过急，学生暴露不出错误，治疗不了学生的思维障碍病。

　　总之，把握节奏、驾驭课堂是老师应具备的一种教学临床能力。老师把握好了教学节奏，驾驭、控制了课堂局面，讲起课来，才能深入浅出，得心应手，灵活多变，融会贯通，启迪智能，扣人心弦。

　 教无定法，教学有法。 老师应该选择符合学生特点自己又擅长的教学方法，根据不同教学内容、教学对象采取不同的教学方法。 老师在课上应该“两手抓”：一手抓知识，一手抓能力；一手抓硬件，一手抓软件； 一手抓智商，一手抓情商； 一手抓教材，一手抓教法； 一手“快节奏”，一手“慢镜头”。

    施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍 。只有老师驾驭了课堂、有效地控制了课堂，才能引导、转化学生，使学生开窍。才能实现课堂教学最优化。

    在风趣幽默的讲解中抓住学生的注意力；在洞察分析中磨练学生的观察力；在比喻创新中发展学生的想象力；在联想对比中提高学生的记忆力；在综合归纳中发展学生的思维力。 从而，提高学生的聪明度。

纽约见闻：

１）纽约曼哈顿国际高中。

     公立学校。有橘黄色的校车。学生来自世界各地，大部分是移民的子女，有不少来自中国的学生。学生家长如果收入少，不仅免学费，而且免费吃饭，提供补助。

     学校条件好，设备好，学校走廊顶端悬挂着不同国家的国旗，我们在中国国旗下面和学生合影留念。课间，学生在走廊席地而坐，看书学习等待上课。走廊的墙报办的很有特色，尽是学生的作品。教室内有电脑，学生随时可以使用或者上网。每班１０至２０来人，老师热情负责关心爱护学生。学校尊重家长，定期请家长到学校面谈，研究如何把孩子培养好。

     校长工作特别忙，工作的重点是提高学生质量，把学习后进生培养成优秀学生，考入名牌大学。校长平易近人，幽默，风趣，和学生打成一片。听说，有的学生管他叫“爸爸”。

     我们有幸多次去参观了纽约这所很有特色的高中。参观了图书馆、电脑室、礼堂、教室。老师在教室里办公，老师的办公桌大而宽，堆慢了书籍、资料、各种用品。我还看了游泳馆。我们老俩口观摩了历史课，见了物理、化学、英语等老师。我们见到的学生，人人大方热情。我们见到的老师，个个面带笑容、和蔼可亲。由一位热情的来自中国的老师当翻译，和副校长、家长委员会主任、老师们亲切交谈。

     一天中午，我还在礼堂后台目睹了学生乐队的排练演奏，多种类乐器配合默契，尤其演奏大小提琴、黑管、长笛、钢琴的学生动作熟练、活泼可爱，有的还和我频频招手。

     我看了学生们在操场打篮球，踢足球，扔橄榄球、垒球。黑人学生的勇敢精神给我留下深刻印象。

     针对移民学生英语差的现实，有专门培养训练英语的课程。学生９点上课，３点半放学。中午不休息，有４０分钟吃午餐时间。放学后，参加社团活动。

２）曼哈顿国际高中的课堂教学：

     在来自中国的老师安排下，和校长、副校长一起去听了一堂数学课。一位年轻有为的亚裔女老师，热情地接待了我们老俩口。

     这堂棵，有６位学生创造性地编写了几何形状、参数、文字说明的软件，用电脑、投影仪向同学汇报讲解。教室后面有专门的老师负责摄像。制作者讲述中，妙语连篇，引起掌声不断。听讲的学生向制作者提问，制作者回答，有时争论。老师动情地讲述，引导学生讨论。老师声音洪亮，语言清晰活泼动听，好像唱歌一样。发评价表，学生给制作者打分。校长发表意见，逗得大家哈哈大笑。真是生动活泼！充满了研究探讨的学术气氛。

３）曼哈顿国际高中的学生文焱对学校的评价：

    文焱的父母是我的朋友。他父亲和我女儿在一个单位工作，２００３年来纽约，我和文焱成了好朋友，他聪明、谦虚、诚实、朴素、好学、人品好。我指导他改进学习方法，教给他怎样学习好物理。我回国两年内我们一直保持邮件联系。这次来纽约后，我经常看见他妈妈。他妈妈对我尊重、热情，感谢我对她儿子的帮助。在他们热心的推荐下，我和曼哈顿国际高中取得了联系。

    文焱是该校出类拔萃的好学生。他对学校的评价是：

    “我们学校的教育目标不是单纯培养学习成绩好的学生，而是要培养出能够对社会有帮助能贡献的人才。所以学校常常会鼓励我们多多帮助自己的社区，会给同学们提供做义工的机会来为社区工作服务。使学生在增长工作经验、提高适应社会能力的同时，增强了社会责任感。

     我们特别乐意上课。课堂上，轻松活泼，在享受学习的欢乐。在不影响他人的情况下想怎么坐，就怎么坐。坐着舒服，头脑会清醒的多，上课效率自然会有所提高。上课时，可以研究，不懂就问，没有拘束。老师为了不让学生厌倦课堂，很少使用教科书。一般都让学生动手实践，使课堂变得生动，有趣，使我们学到了知识，提高了能力，达到了学习的目的。

     在学生眼里，老师从来不是居高临下的，因为老师从不在学生面前摆架子。老师在课堂上是老师，在课外则是以朋友的身份出现在学生面前。老师与学生总是有说有笑，学生甚至可以友好地开开老师的玩笑。不但老师会和学生一起闹，就连那高高在上的校长也时而会与学生一起说笑。虽然校长很友好,很亲热，但是因为是校长，所以没有几个学生敢去开他的玩笑。”

（看照片中的《纽约曼哈顿国际高中 》）

４）纽约曼哈顿国际高中毕业典礼：

     毕业典礼，由一位风趣幽默的漂亮男老师主持。高中毕业生们穿着蓝色毕业服，从礼堂外列队逐个走进会场。早已坐好的家长、老师起立鼓掌夹道欢迎，不停地照相。他们在美妙的音乐声中缓步登上主席台正面就座。主席台主持人两旁，校长、副校长站立。大会开始，全体起立，唱国歌、校歌。毕业生集体向学校献词。校长讲话，首先欢迎退休的老校长前来参加毕业典礼，老校长是中国人，在台下起立致意，大家热烈鼓掌。校长带有鼓动性的简短发言，使全场笑声不断。老师、学生、家长代表分别讲话。然后，逐个发奖。有的学生领取了５项奖励。大会进行中，家长们边听边照相、摄像。逐人发毕业证书和鲜花结束后，出现高潮，毕业生将毕业帽扔向空中，一片欢呼声和尖叫声，台上、台下呼应。毕业生走下台时，老师、家长起立致意。接着，学生、家长、老师、校长在礼堂内外、走廊里自由组合合影留念，热热闹闹，一片欢声笑语。最后大家到教室吃西餐。

     毕业生每人都有一份毕业纪念画册。上面有每人的放大彩色照片，特别好看。有校长、教师的小彩色照片，有几年内的文体活动照片、参观游览照片、师生学习照片—－。尤其有漂亮的具有不同特色的学生个人专集。个人专集里，有毕业生从小到大的生活、活动、野营、打工、学习、过生日、弹琴、跳舞—－的许多照片和文字说明。

（看照片中的《 曼哈顿国际高中毕业典礼》）

成功教学的基本条件

       到纽约后，我翻阅了我的工作日记，发现了：1993年3月15日，在全校教师会上的讲话。

       把讲话进行整理，分六个方面在我空间逐渐发表。今天发表第二方面。供网友中的老师、我讲过学的学校、关心教育的朋友们参考。

二、教材的把握、知识的传授、能力的培养：

      以上三点，是成功教学的基本条件。

      认真钻研教学大纲和教材，熟练地掌握教材的全部内容，吃透教材是上好课的前提。

　　唐老师上的生物课深受学生欢迎。他的复习课融高中生物和初中生理卫生为一体，抓住教材的内在规律性，把知识点连成知识串，把知识串变成知识网，师生共同收拾、整理、归纳知识。

　　编网中注意了知识的内在联系性、渗透性和条理性。消化系统的一堂复习课，上得脉络清楚，高密度，大容量，强调了十个问题与高考挂钩，学生收获很大。

　　  知识讲述中渗透能力培养，训练学生能力过程中巩固知识。

　　刘老师的试卷分析课上得好，就是这样上的。他讲知识，讲思路，讲方法，讲能力，讲心理，总结解题规律。不是简单的把试题答案宣布一遍，而是分析了学生代数试卷的通病，新编了一些与考题类似的题，来治学生的知识缺陷病、思路狭窄病、代数与几何脱钩病。

　　  最为可贵是刘老师善于启发学生，培养学生审题能力、分析问题的能力，介绍解题技巧，给不同层次的学生提供表现才能的机会。

　　  她善于引导学生思维，由浅入深，由易到难。在估计学生容易“卡脖处”点拨，在学生“易错处”强调，分析“衔接点”，寻找“突破口”。

　　在这方面我们还存在不少问题。有的老师教材不熟练，讲讲看看，看看讲讲，不能脱稿而讲；有的照本宣科，与教材一模一样，没有自己的发挥与深化；普遍存在的是满堂灌，老师活动多，学生活动少，重知识，轻能力，对能力培养缺乏长计划、短安排。甚至不重视能力的培养。

　　  学生有了能力，就会去自学，就会去钻研。教会知识、培养能力、发展智力应该成为课堂教学的主旋律。

       高考、中考的命题原则是基础加能力，重在考能力，所以应该有目的、有计划、有层次地培养学生的分析能力、推理能力、观察能力、记忆能力、想象能力、顿悟能力、表达能力。尤其是思维能力。

　　  思维能力是智慧的核心，要教会学生正向思考和逆向思考，多角度和多层面思考，逻辑思考和直觉思考，联想思考和对比思考，学会建立思维框架、铺路搭桥。这是提高质量的大问题。

　　  教师应该在课上千方百计地激发学生思考；引导、指导学生思考；教会学生思考。从而使学生的思考达到新的境界：（一）乐意思考；（二）学会了思考；（三）善于思考。

　　堂堂课都要精心设计，一堂好课要用一定的时间去准备。老师会，不等于学生会。我们应该探讨如何站在学生的角度、不会的角度把学生教会。

       防止恶性循环：没备好课——讲课时学生不爱听——学生不爱学、不想学——老师嫌学生笨——失去教好的信心——课更备的不好——学生成绩低——教师失去威信——质量进一步下降。

　　培养智力、发展能力主要靠课堂。不要课上损失课下补。 不能靠补课靠加班加点提高质量。

　　  树立质量意识就是要对课堂精雕细刻。

纽约见闻：

１）纽约国际蒙台梭利学校

      NEW YORK   INTERNATIONAL   MONTESSORI

      私立学校。学费高，教育质量好。在曼哈顿一大道５５街。有幼儿园、小学和初中。有分校。在纽约享有盛名。

２）纽约国际蒙台梭利学校的幼儿园：

      我外孙韬韬就在这里学习。学费：每年约２万美元。有统一的不同季节的校服。有统一的书包、表演服。师资质量高，活动多样，每周三游泳，定期教给学生购物。学习时间：早９点－下午３点，每班人少，教室空间大，教具多，玩具多，绘画多，韬韬经常把绘画作品带回家。

３）纽约国际蒙台梭利学校中学的毕业典礼：

      大会从头至尾分别由学生巧妙主持。安排有序，衔接自然，庄重活泼，组织严密，服装高档。有多种授奖：总统奖、发明奖、竞赛奖、优秀学生奖。发奖、献花穿插得很有特色。文艺节目：有话剧，有舞蹈，有歌唱。老师、家长坐满礼堂。在毕业生、中学生、幼儿园学生、小学生的演出过程中，掌声不断，气氛热烈。我们的韬韬在台上表演了两个节目，唱得好，跳得轻松。我们全家都去参加了，受到感染，热烈鼓掌。会后，学校给每位学生制作了光盘。

（看照片中的《纽约国际蒙台梭利学校》）

介绍：

１）玛利亚·蒙台梭利 Maria Montessori

　　  意大利教育家、医学女博士，以独特的育儿理念创办了“儿童之家”。她在罗马最贫困的地区，招收3到6岁普通儿童，用自己独创的办法，发明了一套教具， 加以教育。 那些贫寒儿童，经过她几年的教育，全部成为聪明活泼、举止优雅、自信自强的孩子，心智有了巨大改变。 她这一套教学方法轰动了意大利、欧洲、全世界。著作有：《蒙台梭利教学法》、《蒙台梭利教育手册C》《童年的秘密》。她将毕生的精力奉献给儿童教育事业。

　　  1870年她出生在意大利的基亚拉瓦莱小镇。父亲是军人，母亲贤淑文静，博学多识。她从小受到非常好的教育。独生女，父母对她从不溺爱。幼年起她便自律自爱和独立，同情弱者。而且在读小学时，她就觉得孩子的人格也应得到尊重。

　　  1952年82岁时，在荷兰去世。她的传记被列入12位“帮助世界的人们”传记丛书之一。她曾三次获得诺贝尔和平奖提名。

２）蒙台梭利教育理念：

　　创立适宜儿童成长的“玩具”。培养幼儿自觉主动学习和探索精神。把握儿童成长发展“敏感期”，（捕捉到孩子的敏感期，对他们加以引导，就能取得事半功倍的效果。孩子没有到达敏感期，任何逼迫的学习都是徒劳的。而延误了时机，则会对儿童的发展造成障碍。）

　　  科学合理地安排日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等。孩子通过自我重复操作蒙氏教具，创新，建构完善的人格，得到多方面的能力训练 。

　　  尊重儿童，给孩子一个自由发展的环境， 反对以教师为中心的填鸭式教育，主张提供良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，开动脑筋，挖掘潜力，形成智慧。

教学基本功是教学能力的基础

　  到美国前后，收到一些老师邮件，请我介绍教学经验。

　　80至90年代我负责主抓学校的教学工作，经常深入第一线，到课堂听课，和老师谈心，参加教师教学研究活动，召开学生座谈会了解教学情况，定期在全校教师会上总结教学工作，对提高学校教学质量起了很大的作用。

      到纽约后，我翻阅了我的工作日记，发现了：1993年3月15日，在全校教师会上的讲话。

      现在把讲话进行整理，分六个方面在我逐渐空间发表，供网友中的老师、我讲学的学校、关心教育的朋友们参考。

一、教学基本功方面：

　　教学基本功是教学能力的基础。教师的讲话、板书、板画、操作、教态是教学美的体现，是教学基本功的核心。

　　  教师在讲台上一站，就应该是美的亮相，就应该成为学生求知与做人的楷模。

　　基本功有：掌握教学大纲与高考、中考考纲的基本功，灵活驾驭教材的基本功，新课引入的基本功，问题设计的基本功，难点突破的基本功，练习与板书的基本功，调动学生学习积极性的基本功，课堂应变的基本功---。

　　通过听课，我觉得许多老师的基本功不错。

　　  如周老师，讲课清晰，精练，准确，比较难讲的基因自由组合定律，周老师利用幻灯图解，通过逻辑推理，突破难点，思路开阔，表述科学，讲得生动活泼，。

　　罗老师板书工整、清楚、流畅、字形大小适宜。讲光的直线传播，灵活驾驭教材，用课前写好画好的小黑板把日全食、日偏食、日环食分析得明明白白。

　　张老师教态好，手势、站姿适度，端庄整洁，朴素大方，亲切自然，沉着稳重。大量使用英语课堂用语，联系学生实际，用英语编故事，有动作，有表情，引人入胜。

　　郝老师语言规范，吐字清楚，有声有色，形象生动，音量适中，快慢得当。教材应用自如，脱稿而讲。将深奥的道理形象化，将抽象的概念具体化，将枯燥的概念趣味化，通俗易懂 。

　　王老师讲磁场线演示实验，设计巧妙，方法新颖，动作麻利，操作得心应手，配以清楚明白的讲解，学生心悦诚服。

　　  －－－。

　　在基本功方面有的老师板书，字写得不如学生；有的在黑板上乱写乱画，没有美感，潦草不规范，笔顺有问题；有的教学语言死板，词汇贫乏，声音太低；有的教态过于严肃；有的在教室内来回走动，皮鞋咔咔地响，分散学生的注意力；有的穿戴特别，化妆太浓，站姿不庄重。

　　请老师们，尤其年轻老师们，苦练教学基本功，练好钢笔字、粉笔字、练好普通话。口才不好的老师能否用丰富的知识来弥补自己的缺陷。

　　  希望新课的引入要有新意，讲一些激发学生求知欲的故事、习题、消息和事例，提出一些学生想解决而自己有不能很好解决的问题，激发学生兴趣，活跃学生的思维，刺激学生的想象。

　　  要锻炼利用教育机智处理课堂偶发事件的能力。一旦出现课前没有想到的特殊情况，如个别学生有违纪表现，老师要善于控制自己的情绪，及时处理。冷静、机智、灵活、果断，恰到好处。

　　  总之，教学基本功是提高教学质量的关键，应引起注意。

纽约见闻：

１）在时代广场、第五大道、中央公园、炮台公园——－经常有一伙青年人，在一块空地上跳舞、翻跟头、杂耍、表演集体体操。吸引很多路人观看。他们的身体素质好，个人体操的基本功特别好，一些动作高、难、飘，我喜欢看。

２）纽约１８３小学的国际日活动，很有意思。我们老俩口去参观了，去晚了，没有看到游行。该小学的学生来自世界各地，不同国家、不同民族、不同宗教信仰。不同肤色的同学们在一起学习、生活，建立了友谊。学校决定某一天为国际友好日。在这一天，同学们拿着自己国家的国旗，穿着自己的民族服装，在校园里集会，游行，表演节目，跳舞，弹琴，校长讲话，表彰学生。邀请家长参观，同学合影留念，洋溢着团结、友爱、和谐的气氛。

（看照片中的《纽约183小学的国际日》）

       老伴颂

７月５日是我老伴的生日，特写20句赞美，祝她生日快乐！

         相亲相爱，四十余载；

         相互磨合，彼此关怀；

         志同道合，心心相印。

         建设家庭，费尽苦心；

         勤俭节约，珍惜财物。

         教书育人，成绩显著；

         讲课幽默，学生爱戴。

         教育子女，严爱得当；

         激励疏导，促其成材。

         抚养孙代，精心呵护；

         培养习惯，循循善诱。

         不怕困难，战胜疾病；

         能歌善舞，活泼真率。

         整洁卫生，锻炼运动；

         操持家务，全力以赴。

         虚心学习，充实自我；

         看书弹琴，陶冶情操。

         讲学补课，发挥余热；

         诚恳待人，善良宽厚；

         老当益壮，知足长乐。

请看博客照片《老伴在美国》

        7月4日是美国国庆节。7月4日晚上9点,纽约大放焰火庆祝，这正是中国7月5日早晨9点。我笑侃：这是给我老伴祝贺生日呢！

       女儿、女婿买蛋糕、蜡烛，买礼品庆祝。我应该送给老伴什么生日礼物呢？老伴喜欢奋发图强的学生、学者，尤其出身贫寒的自力更生的人才。

如：１）甘肃省通渭县农村的杨子恒，发奋苦读考上大学，出国留学， 当选为２００６年度英国皇家科学院院士，（见我博客中<贫寒出贵子，孝子当院士>一文）

２）河北省无机县农村的北大女生刘默涵， 在被不幸和困难击中时，她自强自立，靠勤工俭学，解决了个人生活费用，创立了自己名字命名的助学基金，帮助了许多贫困家庭的孩子上学。（见我博客中<让灵魂保持站立的姿势>一文）

　　３）出生河南省宝丰县肖旗乡范庄村的诺贝尔奖得主崔琦。普林斯顿大学物理系教授。我女婿该大学物理系博士毕业。

　　崔琦的主要研究方向是金属和半导体中电子的性质。他获得诺贝尔物理学奖是因为在1982年发现了分数电荷激发的新型“量子流体”，即分数量子霍尔效应。证明过去人们一向认为不可分的、基本的电子电荷其实是可分的，可分裂成带分数电荷的准粒子，这在人类认识物质的微观组成和电的基本单位上产生了重大的突破，因而有着重大的科学价值和历史意义。

　　分数量子霍尔效应的发现为人体现象的诸多研究开辟了一条新的道路，对微电子学的发展有重大裨益，可令日后生产的电子仪器，如电脑、电视及手提电话等的记忆系统体积更小更精细。有助于了解宇宙时空中真空的量子结构，所以更具宇宙学方面的意义。

        2004年宝丰县修复了崔琦旧居，建起崔琦事迹展厅，开辟了独具特色的青少年爱国主义教育基地。崔琦拿出巨资在家乡筹建了宝丰县崔琦希望小学。

　　今将我在网上寻找到的崔琦外甥写的一文，送给老伴做生日礼物。新鲜吧？

记我的舅舅崔琦

　　2005年12月4日的北京，朔风刺骨，滴水成冰。我们一家三口开车到我舅舅下榻的酒店，准备接他去品尝北京小吃。

　　说起我舅舅崔琦，恐怕大多数人都略知一二。他是继李政道、杨振宁、丁肇中、李远哲、朱棣文之后第六位华裔诺贝尔物理学奖获得者、美国科学院院士、中国科学院外籍院士、普林斯顿大学终身教授。这次来京，是应中国科学院的邀请作学术交流。

　　我舅舅依旧穿着一条蓝色布裤，一件再普通不过的藏青色毛衣；说起话来依旧是轻声细语，温文尔雅，与我两年前在友谊宾馆见到他时一样，惟一不同的是无情的岁月在他和蔼可亲的脸上又增添了两道皱纹。

　　上车后我才得知，他从纽约来时，因为没料到北京会这么冷，只带了单裤，于是我们决定先带他去买三重保暖内衣。可到了商场我舅说啥都不要，他说别看我已经六十六了，但除了犯过心律不齐的毛病外，各方面身体都挺棒，再说出门就坐汽车，冻不着。没办法，我们只好恭敬不如从命，只给他新添的小外孙女买了件礼物。

　　在北京朝阳区西坝河附近的一家小吃店，我问舅有什么忌口的，他说酸甜苦辣咸除了甜什么都行。我们点了炸灌肠、爆肚、炒麻豆腐、芥末墩、豆酱等十几道北京小吃。他越吃越高兴，幽默地说：“如果诺贝尔设有美食奖，那非北京小吃莫属。”说话间，服务员端上了最具北京风味的豆汁。我对舅说：“我虽然从小在北京长大，但也接受不了这玩艺儿，它有一股说不上来的馊味。但老北京人都特别喜欢喝。”听了我的介绍，我舅先小心翼翼地抿了一口，说还可以嘛，便大口喝了起来。我连忙请他就着咸菜和焦圈，他乐呵呵地说：“这下味道更好了！”

我舅的少年时代

　　“三年自然灾害”到“文革”开始这段时间，我姥姥一直住在北京我家。这期间我听她老人家讲了许多舅舅小时候的事情。

　　1939年的中国，满目疮痍，哀鸿遍野，位于中原大地的河南宝丰县更是民不聊生。就在这一年的2月28日，我舅出生在范庄一间用砖石和土坯建造的农舍里。

　　我舅排行老四，上面有三个姐姐：崔颖(后改名慧秋，即我的母亲)、崔珂、崔璐。我姥爷是一个耿直方正、不爱言语的老实巴交的农民，我姥姥虽然目不识丁，但却深明事理，为人和善，是远近有名的贤妻良母。

　　我舅出生时我姥姥已41岁，姥爷45岁。那时的人崇奉的是“不孝有三，无后为大”的观念，而我姥爷又是崔氏家族中的老大，所以老年得子给崔家人带来了无尽的喜悦。即便如此，我姥姥也从没娇惯过我舅。他稍大一点就帮家里干活：农忙时他帮我姥爷在田里施肥、锄地、浇水；农闲时他给家里的牛、毛驴割草，再不就是到附近小树林里捡柴火。我姥姥深知，人必须能吃苦、爱劳动才行，否则长大就会养成好吃懒做的毛病。

　　我舅7岁那年的夏天，村里一位老太太听说崔琦和另外几个孩子偷了她地里的甜瓜，便在我姥姥跟前告了他一状。我姥姥听了生气地问：“驴儿(崔琦的小名)，你偷人家的瓜啦？”我舅看了一眼告状的老太太没搭腔。我姥姥说：“去，院里跪着！”我舅便顺从地直直跪在那儿。跪了好一阵，一位邻居来串门，证实崔琦并没有偷瓜，是那家认错人了。我姥姥这才喊儿子站起来，心痛地问，刚才为什么不辩解？我舅喃喃地说：“当时您正在气头上，大娘又在旁边，说了也没有用。再说那时俺毕竟跟几个偷瓜的娃儿在一起，即使没偷也说不清楚，就想干脆认了算了，省得惹您生气。”我姥姥一把把我舅搂到怀里，眼里淌下了热泪。

　　1949年，我舅从新玉镇(该镇解放后撤销)高皇庙小学毕业。由于当地没有中学，他便辍学在家，一边帮助父母干农活，一边在范寨小学当代课教师，还时不时帮村里写写材料。一次村里丈量土地，村长叫他去帮忙。别人都是量一下记一下，可他是只看不记，量地的人喊：“琦，你记了没有？”我舅说：“你只管量吧，俺心里搁着呢。”等几块地量完了，各块地的亩数他一一准确地报了出来。听说这事后，村里的老会计不信，专门找了一块近似于三角形的“一杆旗”地让他算。等各个边的数据刚量出，我舅就说出了这块地的亩数。那位老会计反复算了多遍，与我舅报的亩数分毫不差，不禁竖起大拇指赞叹道：“这个娃今后肯定有出息。”

　　为了儿子的长远前途，1951年我姥姥毅然决定让12岁的崔琦投靠于前两年去香港的两个姐姐以完成学业。临行的前几天，她老人家一针一线地为儿子赶做了一件黑棉袄、一条蓝棉裤、两身内衣和几双鞋袜。当时谁也没有想到，这一分别，竟是永诀。

我舅的青年时代

　　我舅到香港后，面临的最大困难是语言关，一要学说广东话，二要学习英文。我三姨便让他先在荃湾小学重读六年级。刚开始时，因为语言交流困难及生活拮据等原因，我舅异常孤独、苦闷，强烈思念在家乡的父母亲，两次写信给母亲要求回老家。我姥姥收到信后，通过别人告诉我舅不要想家，好好读书求学才是对父母亲最大的安慰。渐渐地我舅一颗浮动的心才平静下来。

　　经过一年的刻苦学习，我舅考上了香港培正中学。该校是当时即已有近百年历史的广州培正中学的分校，教学质量堪称一流。著名的美籍华裔数学家丘成桐、萧荫堂，香港科技大学校长吴家玮等都毕业于该校。正是在这里我舅打下了坚实的知识基础。

　　当时我二姨、三姨在香港收入都不高，即使是省吃俭用，支付他的生活费已觉吃力，再支付昂贵的学费实难承受，解决学费成了头等大事。我舅知道，自己只有一条路可走，就是靠加倍的努力学习，争取年年拿到奖学金。功夫不负有心人，我舅在培正中学的6年时间里，每年学习成绩都名列全年级160多位同学的前茅，每年都能获得奖学金。再加上每年老师都给予他“家境清贫，学费减免”的评语，他的学费问题就这样解决了。

　　1957年夏天，我舅以优异的成绩完成了中学学业。翌年获得美国伊利诺伊斯州奥古斯塔纳学院的全额奖学金，赴美开始了他的大学生活。那时全校只有他一名华裔学生，但此时的崔琦已养就了沉稳、坚韧的性格，他勤奋学习，努力向上，各科成绩均为A。在这里他认识了后来成为他妻子的挪威裔美国学生琳达。

　　1961年，我舅从学院毕业后，为了进一步深造，几乎没有任何犹豫，就选择了芝加哥大学作为自己的下一个人生阶梯，因为杨振宁和李政道都是芝加哥大学的毕业生。在芝加哥大学我舅荣幸地成为史达克教授的弟子。史达克教授风趣的物理教学以及物理学本身广博渊深的奥妙，使他对物理学着了迷，从此他在物理学这个广阔的领域里一直孜孜不倦地耕耘不辍。

　　在大学里，我舅是个体育、文娱活跃分子。他矫健的身影经常出现在篮球场上，此外，他还拿过泳赛的名次；在学校组织的联欢会上，他表演过独唱，并担任过乐队的指挥。有同学特意为崔琦填词写照：“六尺身材堪谓高，天赋英聪功课好，兼长国英数，日常小事却糊涂，五毫当一毫。写字时笔墨飞舞，笔迹字体犹如乱草，指挥音乐，南拳北腿如比武，歌声动人，姿势美妙够风度……”

　　说来是缘分，琳达这时也考入了芝加哥大学。两人的再度重逢，我舅横溢的才华，终于使身高近一米七的琳达坠入爱河，并很快与崔琦结为丝萝。

我舅与他的家人

　　1982年，我舅辞去贝尔实验室的工作，到名列美国最佳大学榜首的普林斯顿大学任教，他的家就安置在离学校不太远的小镇上。

　　在家里，我舅既是好丈夫也是好父亲。他与琳达结婚40余年，虽说不上每天举案齐眉，但从未红过脸吵过架，而且对爱妻言出必听，百依百顺。1984年盛夏，我舅携舅母来中国，到我家中小坐。我爱人用冰镇西瓜招待他们。由于西瓜太大，我们四个人怎么努力吃，也还是剩下两块吃不下了。我舅刚要站起身来去擦手，琳达示意他一定要把剩下的两块瓜吃完。我舅说实在太撑了，不吃了。琳达却执意让他吃，并连连说，don＇t waste(不要浪费)！在我们的一片笑声中，我舅硬是把那两块西瓜都吃了。边吃还边调侃道：“我在家里向来都是服从命令的。”

　　我舅有两个女儿，大的叫大熙，小的叫大可。他对她们的教育可谓是有所为有所不为。有所为—教她们做人的道理和原则，即要有信心、有爱心、有理想；有所不为—不干涉她们的趣向、志愿和爱好。但有一点我舅对两个女儿的要求是坚决的：必须学习汉语，会讲简单的中国话。为此，大女儿在哈佛大学学习艺术史期间曾到武汉大学留学一年，小女儿就读医学院时利用暑假在北京语言学院汉语进修班学习了两个月。

　　我舅年轻时兴趣广泛，随着年纪的增大，加之心脏不太好，每天工作之余就是散散步，然后就是捧上厚厚一沓报纸，饶有兴趣地浏览，不论是政治、科技、教育，还是经济、艺术、体育，都不放过。边看还喜欢边听音乐。我舅曾两次风趣地对我说：“我什么新闻都喜欢看，什么音乐都喜欢听，却不见得都看得懂、听得懂。”也许正是因为他广泛的兴趣和宽阔的知识面，才使他思维活跃，迭出的新念头像是永无止境。而这正是一位能做出突出贡献的科学家所必备的。

　　我舅舅虽早已加入美国籍，但他一直关心着祖国的科学事业，因而不辞辛苦，前后4次飞回中国讲学，进行学术交流。他认为中国科学院的物理研究所和半导体研究所科学研究的氛围很好，有许多出国留学回来的年轻研究人员很有前途。他真挚地对我说：“我相信中国在物理学研究方面很快就能达到世界顶级水平。”《海内与海外》